爱与责任

孙美丽，气象系大气探测教研室老师。她用爱心、耐心与匠心坚守教学工作。她热爱祖国、热爱中国共产党，热爱气象事业、热爱气象教学工作。

一、坚守初心

孙老师毕业于南京气象学院，当年毕业分配至南昌气象学校（江西信息应用职业技术学院）工作，凭着这份爱一直坚守在气象教学工作第一线。她第一门教学课程是《地面气象观测》。“事实求是、一丝不苟”是气象观测工作的基本要求，也是她教学工作的座右铭。从教学第一天起她就一直践行这句话，并以此要求自己、要求学生，一晃过去了三十七个年头。在这37年中，她担负过气象专业课程数10门，气象专业的所有课程基本上任教过，曾经在师资力量严重短缺时一周同时任一个班的三门专业课。此外还曾担任过英语、专业英语、计算机网络技术基础等课程的教学工作；无论是中专教学还是大专教学、普通班还是气象士官班，她每学期满负荷工作，深耕讲台30多年，已是桃李满天下。

二、身怀责任

“教育是个良心活”道出了教师的责任和担当。她也以此为信念贯穿教学工作始终。

（1）自身提高：气象事业蓬勃发展，做为一名专任教师，她不断学习、不断进取、不断赋能，始终跟上现代化气象事业高质量发展的步伐。作为传道授业解惑的教师，她多次参加国家级和省级组织的各种气象观测培训、积极和台站业务人员沟通、经常到气象台站调研、参与到气象业务中，不断更新提高自己的业务知识。

（2）善待学生：在教学中平等对待每一位学生。现在学生文化素质差异较大，而且生源复杂，有不少来自农村或县城的留守儿童，心理问题比较多，她用平等平和的心态对待所有的学生。对于内向不自信的学生，会尽量放大他的优点鼓励他积极发言、提供多种机会增进同学间互动沟通；对于学习好的学生会及时给予肯定、鼓励他们再接再厉、互帮互学；对于接收能力差点的学生，她会不厌其烦的启发、引导，直到领会理解，尤其在实训教学中，

一遍遍的重复演示，耐心指导，直到掌握为止；甚至有不少毕业后的学生在工作中和生活中遇到专业问题也会打电话咨询，她依旧一一回复。在生活中关心学生，当得知有些学生家庭条件比较差，吃饭时常用酱油拌，她建议班委讨论给他们评一等助学金予以助学；汶川地震时得知班上有两位学生家位于震中，立即解囊相助。

（3）用心教学：用心和耐心是教师的立德之本。疫情实行线上教学，全新的教学方式对老师和学生都是一种考验！通过观摩看各教学平台上大中小学的线上教学，得到启发——“有趣”才会吸引你主动学习。

因此，“有趣”成了她重新设计课程的方向。学生没有教材等学习材料，在每次上课前备课时，重新设计原有课程除了考虑内容充实，更要增增添“有趣”因素，从模版设计上重构原来的章节，根据专业课程内容构建不同的式样，让内容即要详尽、又要凸显重点、并不显得繁琐，让学生对每章都有一种新鲜感和趣味性。这也为后来的省级精品课程申报带来较多收益。

（4）匠心磨砺

气象事业具有科学性、公益性和先导性。气象事业高质量发展的推进要求建成科技领先、监测精密、预报精准、服务精细、人民满意的气象事业体系。做为培养综合气象观测高技能人才的一名教师，培养“监测精密”的学生就是她的责任与使命，培养的学生要有工匠精神。她在实施教学过程中严格要求学生对待每一项观测数据，要求学生严格按照流程操作。比如雨量观测设备安装的教学，她就采取分组一对一的实操教学，要求一位学生按照流程安装，同组另一位同学现场拍摄，然后将视频提交平台作业，采取师生互评。

另外，她借鉴先进职业教育理念和经验，结合实际，研究高等职业教育教学特点与规律，多次参与《全国气象职业教育教学指导委员会》组织中等、高等职业院校气象类教学标准编制（负责大气探测专业部分修订）；参与每次教育部关于职业院校专业人才培养方案制订——大气探测专业培养方案的修订；参与中央财政支持高等职业院校大气探测专业建设发展建设；主持完成省教育厅教改课题《基于校园气象台对气象高职生进行ISOS系统应用能力培养的研究》JXJG-14-65-2；主持完成江西省气象局软课题《大气探测专业人才培养转型的研究》；除了个人参与科研外，她还积极指导学生参加技能大赛，比如：2018年参与指导学生参加第十三届全国气象行业职业技能竞赛比赛培训，学院荣获“优秀组织奖”，学生赵冀雅荣获“全国气象行业技术能手”称号；2023年负责申报2023年职业教育一流核心课程气象观测设备保障技术项目获批；她参与省级教改课题3项，国家软件专利1项，省级科技项目3项，发表论文多篇。

面对工作压力时，她经常说：教师是我的职业也是我的事业，学生取得成绩和成就是我最大的满足！